quarta-feira, 8 de dezembro de 2010

Projeto

COLÉGIO ESTADUAL DR. ONÉRIO PEREIRA VIEIRA
PROJETO
FEIRA DE CIÊNCIAS NA ESCOLA
“Valorizando e interagindo conhecimentos”
Quirinópolis

REALIZAÇÃO

O respectivo projeto será realizado pelo Colégio Estadual Dr. Onério Pereira Vieira e coordenado pelos Professores Sebastião Cândido das Dores, Aline Costa Alves Cândido e Simone Carvalho França Borges.


I - JUSTIFICATIVA

Há milênios o homem tem buscado explicação para sua existência no planeta Terra. Em suas buscas, conseguiu desenvolver técnicas de manipulação dos recursos que a natureza lhe oferece para melhor qualidade de vida. Assim, se viu em meio a um fascinante mundo com as mais diversas formas de vida e os mais variados tipos de matéria. Tudo isso lhe despertou ainda mais a curiosidade e a vontade de descobrir e criar objetos que pudesse auxiliar em suas atividades diárias, como por exemplo, a invenção da roda.
Atualmente, o homem, mais evoluído, consegue construir e produzir infinitas variedades de substâncias com tão pouca variedade de elementos encontrados na natureza, com rearranjos fantásticos e impressionantes. Porém, o mais importante é que tais conhecimentos são deixados de geração a geração como estimuladores de busca e aperfeiçoamento. Não é à toa que essa busca tem deixado o espírito de competitividade entre os homens, que cada vez mais cedo se vê mergulhado a um novo modelo social. E a educação exerce papel fundamental para a interação crítica entre individuo e sociedade.
“A nova sociedade, decorrente da revolução tecnológica e seus desdobramentos na produção e na área da informação, apresenta características possíveis de assegurar à educação uma autonomia ainda não alcançada. Isso ocorre na medida em que o desenvolvimento das competências cognitivas e culturais exigidas para o pleno desenvolvimento humano passa a coincidir com o que se espera na esfera da produção” (PCN – Ensino Médio, 1999).
Neste contexto, vemos a necessidade de desenvolver atividades que levem os alunos a despertar o interesse em realizar atividades que os façam interagir conhecimentos práticos aliados às necessidades sociais. Destas atividades a serem realizadas destacamos a Feira de Ciências na Escola que, além de propiciar momentos de descontração, servirá como estimulador da busca do conhecimento teórico e prático. Podemos ressaltar, ainda, momentos de interação entre professores, gestores, coordenadores, agentes administrativos e todos aqueles envolvidos com o processo ensino-aprendizagem, sem os quais não será possível a realização do projeto.
II – OBJETIVOS
• Através da realização da feira de ciências na escola pretendemos estimular a interatividade aos alunos e professores, valendo-se de estratégias democráticas e da interação entre as culturas.
• Promover a diversidade cultural e estimular posturas individuais e coletivas através do incentivo à busca do conhecimento.
• Promover momentos de descontração através de experiências propostas pelos alunos.
• Desenvolver o interesse dos alunos pela iniciação cientifica.
• Quebrar a rotina do cotidiano vivenciado na escola.
• Aplicar as viabilidades dos recursos midiáticos na demonstração de experiências e pesquisas.


III – CONTEÚDO
• A química no cotidiano.
• Biologia e os seres vivos.
• Meio ambiente
• Trabalho individual e coletivo.
• Enfoques tecnológicos.
• As mídias na escola
• A Física no cotidiano.
• A história das ciências.
• A importância da Matemática e das Línguas nacional e estrangeira.

IV – METODOLOGIA

Os trabalhos serão dirigidos por professores da Escola e executado pelos alunos contando com o auxilio dos demais funcionários, pois só assim garantimos o envolvimento de toda comunidade escolar. Será um trabalho prático, dando aos participantes uma nova forma de ensinar-aprender a educação. A escola será mediadora de idéias onde todos seguirão um mesmo ideal. Esse trabalho terá o envolvimento de todas as ciências (Geográficas, Exatas, Biológicas e Humanas), como forma de despertar e descobrir talentos que há na escola e que não são conhecidos, além da interação com o espaço físico, pois a escola faz parte da vida do aluno. Serão apresentadas várias experiências em diversos ambientes com finalidade educativa e uma ampla gama de métodos para transmitir os novos conhecimentos, enfocando principalmente as atividades práticas e as experiências pessoais. Os alunos poderão ainda apresentar seus trabalhos em forma de maquetes, painéis etc.

VII – CRONOGRAMA
• Previsto para 2011

VIII – AVALIAÇÃO

Propomos fazer uma avaliação contínua das atividades desenvolvidas de forma participativa, ou seja, avaliaremos progressos e percas dentro da evolução do projeto buscando melhorias em todos os aspectos para o grupo e colhendo sugestões, multidisciplinarmente.

Nestes aspectos podemos enumerar a avaliação sob forma de:
• Participação;
• Assiduidade;
• Respeito ao grupo;
• Interação;
• Relacionamento;
• Progressos;
• Alcance dos objetivos propostos.

IX – RECURSOS MATERIAIS
Materiais disponíveis Materiais necessários Materiais pedidos
Papel para impressora Papel para impressora
Tinta para impressora Tinta para impressora
Livros Livros
CDs e DVDs Reagentes químicos
Laboratório de informática Cartolinas
Câmera fotográfica Revistas científicas
Filmadora Câmera fotográfica
TV e vídeo Filmadora
Aparelho de som TV e vídeo
Aparelho de som


X – BIBLIOGRAFIA
Regina Azenha Bonjorno.../[et al]. Física Completa: volume único; ensino médio/ 2. ed. – São Paulo: FTD, 2001.
Amabis, José Mariano, Martho, Gilberto Rodrigues. Fundamentos da Biologia Moderna: volume único; ensino médio/2. ed. – são Paulo: Moderna, 1997.
Fonseca, Martha Reis da, Química integral: ensino médio : livro único – Nova ed. – são Paulo: FTD, 2004.
CAPRA, Fritjof. O Ponto de Mutação, Editora Cultrix, São Paulo, 1986.
CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida, Editora Cultrix, São Paulo, 1997.
CECCON, Claudius, OLIVEIRA, Miguel Darcy de (et. Al). “A vida na escola e a escola da vida”. 34 ed. São Paulo: Vozes, 1999.

GERALDI, João Wanderley. “Portas de Passagens”. 1 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

GUERRA, Martha de Oliveiras, CASTRO, Nancy Campi de. “Como fazer um projeto de pesquisa”. 3º ed. Juiz de Fora: EDUFJF, 1997.

Parâmetros Curriculares Nacionais. “Nova Escola Edição Especial” de 5° a 8° série.
VOLPATO, Gilson Luiz. “Ciência: da Filosofia à Publicação”. 3° ed. Jaboticabal: Funep, 2001.

Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnologia – Brasília: Ministério da Educação, 1999.


VIEIRA, João Luís de Abreu. “Texto Básico de Educação Ambiental para Primeiro e Segundo Graus”.

CONSUMO SUSTENTAVEL: Manual de Educação, Brasília: Consumers International/MMA/MEC/IDEC, 2005.160 P.

Cury, Augusto Jorge, 1958- Pais Brilhantes Professores fascinantes / Augusto Jorge Cury. – Rio de janeiro: sextante 2003.

Revistas Nova Escola – edições diversas.

Sites diversos da Internet.

Plano de aula

PLANO DE AULA

Tema: Resistores
Conteúdo específico: Resistência elétrica e 1ª Lei de Ohm.
Conhecimentos prévios: corrente elétrica e diferença de potencial.
Série: 3° Ano

1. Objetivos da atividade:
Conceituar resistor e resistência;
Enunciar a 1ª Lei de Ohm
Analisar a 1a Lei de Ohm;
Calcular resistência elétrica;

2. Desenvolvimento da atividade

Todos os conceitos abaixo citados serão apresentados através de slides, com auxilio do data show.

2.1. Problematização inicial

A aula será iniciada com uma breve exposição do conteúdo relacionando com o cotidiano. Como argumentos motivadores desta aula serão feitos alguns questionamentos como: O que é resistência elétrica? Onde poderemos empregar esses conceitos que iremos abordar? O que é resistor? O que é efeito Joule? Quais aparelhos se verificam o efeito Joule?

2.2. Organização do conhecimento

Para começarmos a construção deste novo conhecimento, será compartilhado um texto com breve relato da biografia de Georg Simon Ohm. Em seguida, passar-se-á a conceituar resistor e efeito joule. “Nos condutores que a corrente elétrica percorre faz com que pelo menos uma parte da energia elétrica se transforme em energia térmica ( efeito Joule) e que o material condutor irá oferecer uma certa resistência à passagem da corrente elétrica”.
Em seguida, será exposto o enunciado da 1ª Lei de Ohm e o conceito resistência elétrica R, assim como formulá-la pela expressão: R= U/i
Sendo que sua unidade de medida é ohm (símbolo Ω).
Serão expostos alguns exemplos de gráficos que representam resistores ôhmicos e exemplos de aparelhos que se relaciona com o conteúdo, como: aquecedor de ambiente, ferro elétrico, torradeira de pão, o chuveiro elétrico, etc. Para terminar realizar-se-ão alguns exemplos de cálculos envolvendo as fórmulas estudas nesta aula.
2.3. Aplicação do conhecimento

Após o entendimento do aluno quanto ao conceito de resistor, iremos mostrar a eles que existem os resistores ôhmicos e os não-ôhmicos, apresentando assim, a eles a Lei de Ohm na qual se diz que: Mantida a temperatura constante, nos resistores ôhmicos, a ddp U é diretamente proporcional à intensidade de corrente i. A constante de proporcionalidade é a resistência elétrica R do resistor.
E os resistores para os quais não é válida a lei de Ohm, são denominados resistores não-ôhmicos.
A essa altura, considerando que os alunos já têm entendido os principais conceitos, procede-se a um debate sobre as principais aplicações desses conceitos. Para tal, podemos dispor-nos de recursos midiáticos como o objeto de aprendizagem do RIVED no qual o aluno terá a oportunidade de aplicar fórmulas matemáticas para calcular a resistência de diversos materiais. Esse objeto será disponibilizado para os alunos apenas através do data show pois nossa escola está sem laboratório de informática.


Ação realizada pelos alunos:
Será proposto aos alunos a realização de um experimento onde mesmos poderão verificar os conceitos de resistência, os alunos deverão alem de realizar o experimento, utilizar um recurso midiático, no caso eles iram filmar e através da filmagem apresentar o experimento em sala de aula, expondo os conceitos trabalhados no mesmo.













SIMULAÇÕES E SOFTWARE
Simulações Ludoteca

Lei de Ohm

Verifique a lei de Omh com auxílio de um multímetro, um reostato e vários resistores, .
_leideohm26275.flash.swf


Descrição
A lei de Ohm estabelece a relação entre a corrente que passa por um resistor e a tensão aplicada ao mesmo. O programa permite fazer a verificação dessa lei como se estivéssemos num laboratório de física.
Download
Flash [ 115.57 kB ]

Programa [ 915.56 kB ]

Lei de Ohm
Simulações Ludoteca
Tipo Online



4 – Avaliação

Para esta aula podemos avaliar o novo conhecimento adquirido pelos estudantes, entregando aos alunos uma lista de exercícios para que possam resolvê-los empregando esses novos conceitos por eles estudados.

5 – Bibliografia
Sampaio, José Luiz
Física volume único / José Luiz Sampaio, Caio Sérgio Calçada. – 2. ed. - São Paulo: Atual, 2005. – (Coleção ensino médio atual)

Luz, Antônio Maximo Ribeiro da
Física: volume único / Antonio Máximo Ribeiro da Luz, Beatriz Alvarenga Álvares. – São Paulo: Scipione, 2003. – (Coleção De olho no Mundo do trabalho)

Gaspar, Alberto
Física, volume único: Alberto Gaspar, Sidnei Moura, Paulo Manzi. – 1. ed. – São Paulo : Ática, 2005.